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Enseigner les questions environnementales et éduquer au développement durable dans l’enseignement supérieur : pratiques, enjeux et perspectives, 30 avril 2024, Paris Il existe aujourd’hui des demandes fortes à développer l’enseignement des questions environnementales et à éduquer au développement durable dans l’enseignement supérieur. Ces demandes émergent des étudiants ce dont témoignent leur mobilisation lors des grèves pour le climat et la multiplication des associations étudiantes en lien avec le développement durable. Le Réseau Étudiant pour une Société Écologique et Solidaire rassemble ainsi aujourd’hui plus de 150 associations d’étudiants en France. La demande est également politique comme en témoigne le rapport Jouzel-Abbadie (2020) sur "l'enseignement de la transition écologique dans l'enseignement supérieur" qui promeut la réorganisation des cursus de formation initiale et continue pour développer la formation sur les questions de durabilité. A l’échelle européenne, l'Union européenne a défini en juin 2022 un cadre de référence en matière de développement durable appelé "GreenComp" qui « identifie un ensemble de compétences en matière de durabilité à intégrer dans les programmes d'éducation pour aider les apprenants à développer des connaissances, des aptitudes et des attitudes qui favorisent des modes de pensée, de planification et d'action empreints d'empathie, de responsabilité et d'intérêt pour notre planète et la santé publique » (UE, 2022 : 2). Le rôle des universités dans l’éducation au développement durable est aujourd’hui reconnu (Barth & Rieckmann, 2012) et des propositions émergent pour développer l’enseignements des questions environnementales et l’éducation au développement durable dans l’enseignement supérieur (Leal Filho et al., 2019 ; van der Pluijm, 2006).
Le premier objectif de cette journée d’étude est de mettre en questionnement les pratiques d’enseignement des questions environnementales et d’éducation au développement durable dans l’enseignement supérieur du point de vue de la recherche au travers de deux axes :
Axe 1 Questionner les pratiques : Comment sont prises en compte les questions environnementales et de durabilités dans les curricula ? Comment sont abordées ces questions avec les étudiants ? Quels sont leurs besoins et leurs souhaits ? Quels sont les objectifs d’apprentissage visés ? Comment évaluer les apprentissages réalisés ? Quelles sont les démarches didactiques et pédagogiques mobilisées ? Est-ce que les pratiques développées s’inscrivent dans une acception forte ou faible de l’éducation au développement durable (Lange, 2014) ?
Axe 2 Enjeux et perspectives de l’enseignement des questions environnementales et de l’éducation au développement durable : Qui sont les acteurs mobilisés ? Quels sont les leviers pour développer l’éducation au développement durable à l’université ? A l’inverse quels sont les difficultés rencontrées par les acteurs qui se mobilisent ? Quels changements découlent de l’introduction de l’enseignement des questions environnementales et de l’éducation à la durabilité dans les formations concernées ? Dans les universités concernées ? Au sein des équipes pédagogiques mobilisées ? Quelles sont les perspectives pour développer l’éducation au développement durable dans l’enseignement supérieur ?
Le second objectif est de contribuer à connecter les acteurs concernés par le sujet en lien avec les réseaux locaux, nationaux et internationaux déjà existants La journée d’étude se déroulera en français.
Les propositions de contributions peuvent être soumises jusqu’au 4 mars (délai de rigueur). Deux formats sont possibles : communication orale ou poster. Dans les deux cas, le texte de la proposition n’excède pas 2000 signes (références incluses). Une réponse sera communiquée mi-mars.
Le colloque est gratuit mais l'inscription est obligatoire. |
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